小孩在外补课，成绩没补上来中途终止了补课，补课机构说只能退剩下的课时，请问合理吗

这显然不合理

这就好比汽车的某个部位出问题，故障灯亮起，开到维修厂去维修，维修师傅一看，估计这是什么原因，然后就和车主谈了价格，比如说500元修好，你等了大半天，维修师傅还没有解决好，他自己也不能确定到底是不是这儿的问题，你提出不修了，我到其他维修厂去看看，他虽然也付出了劳动，你会给他500元还是250元呢？正常情况之下是不会给钱的，因为他没有把你的问题解决好，只怪你先付了补习费用，要退回有一定难度。

小孩在辅导机构补课，是双方约定的合同关系，合同双方当事人都有明确的要求，小孩家长方以提高成绩分数为条件，辅导机构以收钱为目的。

如果辅导机构把小孩成绩提升起来了，而小孩家长不给钱，那是学生家长的不对，应当支付补习费用。

如果辅导机构没有把小孩成绩提升起来，作为双方约定的条件来看，是辅导机构没有履行好义务，小孩家长方有权要求辅导机构继续履行义务，或者终止合同，考虑到补习老师也付出了劳动，可以适当支付一部分费用，双方协商解决。

我在杭州辅导机构教过数学，这方面的事情见得比较多，不管辅导结果怎么样，能退钱的很少，就算退钱也是要打折扣的，不会把剩下的全部退给你。

我教的不少学生是从别的辅导机构“忽悠”过来的，听说他们那边的课时没有消耗完也就算了，不想退钱。

是的，交钱容易，退钱难。我们这里有些初中毕业了课时没有消耗完，还是想办法不退钱，继续辅导高中。仔细想想，真心没有合格的老师来辅导。能够辅导初中，小学就很不错了。老板让我辅导高中数学，备课到半夜，真是很辛苦，也感觉力不从心。老板招的都是大学毕业生，毫无教学经验，可是通过包装家长趋之若鹜。那么对于退钱，老板也会通过谈话让你不退钱，就像当初老板让你开心交钱一样。我见过很多家长被老板说得开心异常，一、两年后我没有看到好的结果，家长也才认识清楚，开始换辅导机构或老师。这些都不是容易的事，很多只能这样了。

就算是退钱也不是把剩余的课时费全额退款这么简单。交钱的时候会有打折，有优惠，退钱的时候，这个优惠就不能享受了。比如200元/课时，享受优惠是150元/课时。如果你退钱，那么你以前上的课必须按200元/课时算，这样退钱也就很少了，上课比较多的话，还可能不够，算下来会欠辅导机构的钱。

辅导机构的收退费制度对家长不利的，还有合同也是一样。我们辅导机构合同里就写了一条学生不来上课，没有提前通知，那么课时还是消耗掉了。

辅导机构是非常明白很多学生通过补课是达不到预期的效果的，家长想退费也是非常正常的，可是辅导机构绝不会轻易让你退费的，会设计好，让你退费很不划算。

所以说题主的事情已经非常好了，能把剩余的课时费退了。家长觉得补课没有效果，被忽悠了，又耽误了孩子的学习，这是很正常的，就算不合理但也不违法。大家觉得呢？

以上个人经验和见解，不到之处请多多指教，欢迎交流评论。

前面的课时上完了，后面的课时还没使用，当然只能退后面没有上的课时费了。

至于前边上完课后的效果不理想，其原因可能是多方面的。因为同一个老师授课，因孩子接受能力等方面的差异，就有100分的成绩，也有不及格的成绩。补课不是万能的，要从孩子的实际情况出发！

家长要了解孩子学习中的优势、劣势，有针对性地选择补课老师及科目。不要企望只要把孩送到补习班，几天就能大幅度的提高孩子的成绩。提高成绩要有一个过程，它与工𠂆生产一个机器零件不同，不能那么立杆见影地快速成型。

小孩在外补课，成绩没补上来中途终止了补课，补课机构说只能退剩下的课时，请问合理吗？

毫无疑问，绝大多数家长，送孩子到培训机构补课，其目的，都是为了提高成绩。但如果成绩并没有提高，家长终止补课，补课费该怎么办呢？

这一个问题，其实涉及到的是两个方面。一是不可就一定能够提高成绩吗？二是一旦终止补课，只退剩下的钱是否合理？

我不是培训机构，我与培训机构也没有任何利益勾结。但作为教育工作者，我不得不说，参加补课，只是可能会提高成绩，但并非一定能够提高成绩。

道理很简单，学生的学习成绩，受制于多个方面的因素，用物理上力的观点来阐释，就是有多种力的作用——孩子自身的“力”，家长的“力”，培训机构的“力”，学校的“力”，社会的“力”，各种力的综合作用下，最后才会显示出某一个结果。

有些孩子，自身完全没有学习的动力，送到再好的培训机构，可能都难以产生效果。看看那些被家长“押解”到培训班的孩子，你就知道了。

有的家长，以为把孩子送到培训机构，特别是送到那些号称补课立竿见影的培训机构，就以为万事大吉，看看那些天价补课机构，你就知道了。

其实，培训机构的补课，只是提供了一种提高学习成绩的可能，最终效果如何，还得看综合的“力”的影响。

一旦家长对培训机构不满意，要终止补课，这是家长的权力。但如何退钱呢？个人以为，要具体问题具体分析。

1.如果补课之前签订了提高成绩的协议，就应该按协议执行。

只退剩下的课时费，合理的。

孩子成绩不理想，不能怪辅导班。虽然报了辅导班，但还是要靠学校课堂和家长配合来教育孩子。

我朋友的孩子，前几年校外培训，高考完了，课没上完，还有10节课。考的也不好，但是学校（还是一所大型正规辅导学校）说只退剩余课时的50％。（一对一辅导，一节课打折后的优惠价400元，可是学校说只退200元，）或者让别的孩子来上。

小孩在外补课，成绩没补上来中途终止了补课，补课机构说只能退剩下的课时，这话是否合理？说真的，补课机构收费有具体规定，退费只能按照既定俗成。收费的规定就是不得一次性收超过三个月的费用。

如果是执行了这个规定，三个月的时间还不到，补课成绩这么立竿见影，好像不是那么容易的事情。既然已经决定不合作了，退费也是正当的要求。机构已经给你补了课的时间，确实不该再退给你，剩下的，退给你，这话没毛病。

补课这个事，其实是没有人能保证成绩一定会提高的，凡是承诺提分若干的，都是骗子。因为成绩是多种因素决定的，不是老师单方面决定的。决定的因素在于学生，而不在老师。

如果这个补课机构，跟这位家长签订了补课协议，协议里明确写出提分多少，结果没有达到，现在不补了，也是协议要求允许的动作，那么就应该按照协议办。机构违反协议，可以去法庭提起诉讼。

不过，我觉得机构是不可能签订这么一份协议的，因为没有机构会如此白痴，做过老师的人都知道，老师无法决定学生成绩能否提高。提高成绩的可能性是存在的，但是是否变成现实性，跟老师的教学水平、学生的努力程度、智商水平都有着密切的关系。

现在我们有些家长，可能是过于关注孩子的成绩，变得很白痴，连基本的常识都没有，机构承诺提分这种事情也相信，如果孩子不学，再好的老师也白搭。

这位家长可能把机构当成体制内的学校了，觉得老师都好欺负，学校都好欺负，请看清楚，这是培训机构，人家是市场化行为，你买了多少服务，用了多少，还剩多少，然后退给你，这很合理。你说承诺没有兑现，请拿出证据来，人家完全可以说你是胡说八道，根本就不存在什么承诺。

多关心孩子的学习，不要再纠缠这点费用，早关心孩子，多下点功夫，也许这件事就不会发生了，因为根本就不需要补课。也不要再去找什么提分高提分快的培训机构了，回家问问你孩子，再决定怎么做吧。

孩子中途没有提高成绩，有几个原因。一个是家庭教育问题。有家庭从小不在意孩子习惯的培养，后来意识到问题向学校和机构求助，殊不知孩子已经定性很难纠正。还有些家长也一直在唠叨孩子的问题，可是自己却一直在做一个坏的榜样，自己不学习整天各种不思进取，孩子跟着你做了几年十几年，怎么改得了？还有就是亲子沟通不到位，要么事事包办要么不闻不问，孩子逆反，也是不爱学习的。我也见过不少家庭条件好的孩子，孩子觉得读后工作还不如现在生活好，找不到动力，也是没办法的事情。有的进步慢是学科特点决定的，比如语文英语，家长急于求成当然要出问题。

至于退费问题，上过的课时肯定要付费啊，这个难道还有疑问吗？一旦缴费排课，老师时间就分配给你孩子了，以后你上不上课老师这个点都要留出来，耽误老师安排其他学生，最后还要退费给你，老师损失大，没有算你违约就不错了。

孩子不补课成绩一落千丈，一补课成绩稳中有进，问题出在哪

我只说三点，一，孩子在读书方面一定是有天赋的，99％的努力及不上1％的天赋。第二，在学校最好的学生都不补课的。第三，从小培养孩子良好的学习习惯和生活习惯非常重要。孩子做功课家长在旁边坐着的，孩子学习成绩一定不会好到哪里去。

问题出在孩子身上，对学习不上心，不积极主动。表面看是补课弥补了不足，事实上却是虚浮得狠。小学低年级还好，到了高年级，随着知识难道的增大，成绩就会出现下降甚至是断涯式的下降，怎么扶都扶不起。

这类孩子学习习惯有问题，主要是由于过早的补课，形成了对补课的依赖，缺乏学习的主动性，上课不认真听讲和思考，已不能适应课堂教学。所以千万不要让孩子过早的进行学科教学的辅导。

孩子多大了啊?

孩子的学习一般都有主动型和被动型之分。你的孩子大约属于被动型的。但也不用太担心。毕竟他是能学会的，只是突然改变学习方式一下子不适应罢了。孩子的适应性都是很强的，相信他，鼓励他，尽可能的支持他，帮他走出来。

主动型学习的孩子不是说他喜欢学习，而是他的自律性比较好，能主动去完成学习任务，即使他心理很抗拒，但作业按时完成了，要求的内容学会了，这就行了。只要学习行为发生了，管他主动被动呢，生米煮成熟饭了，考试就不怕了。

被动型的孩子就需要成年人的监督或者帮助了。被动学习必然会有依赖性。一旦依赖的对象不再帮助他了，就完全茫然了。就跟一直拄着拐杖行走的人一样，没有拐杖他根本不敢抬脚，更别提走路了。那么就需要家长多鼓励多支持了。

补课是别想补课了，双减只会越来越严。趁此机会锻炼孩子的学习能力，也未必是坏事。学习终归是他自己的事情，早晚要自己独立面对。没有哪个孩子会补一辈子课。加油！

这就是目前教育存在的问题，考的课上不教，教的考试不考，很多学校甚至上海四大名校尤其是上海中学都有很多隐性的利益链，外面补课的读起来就相对轻松，甚至有老师在外面兼职，中国的教育真到了需要重拳出击全面整顿的时候了，近期来说必须有魄力全面关停所有各种形式的培训班，不留一个死角，远期来说必须纠正中国人尤其是教育从业人员向钱看唯利是图不计后果的价值观

看到全都乐呵呵说风凉话说小孩学习方法，态度问题的，你们根本不知道现在学校里到底是怎么一回事。老师上课已经不讲课本了，全部都是刷题。就算班里一半人不及格，老师一毛钱也不会担心，哪怕绩效奖没有也没关系。为什么？自己去想

中学生课外补习能不能按照提高成绩的多少来收费，而不是计时收费，就像是做销售

结果的呈现需要很多因素的制约。

举个栗子，花开的因素需要阳光、水分、土壤、温度；同样种一块庄稼地，用肥料的效果也决定收成。

拿考试这件事来说，应考人的精神状态，考场环境的制约，考生对题意的理解，以及解题思路是不是通畅，或者是每次考试的频率等等。

因此，课时费是唯一衡量课外补习的标准。

既不能只考虑成绩提高多少、也不可只按计时而收费，应二者兼顾。

成绩提高了多少很难有一个标准来衡量。一张试卷，几十道测试题就是标准吗？显然不合适。试题有难易，一二次测试很难判断成绩堤高了多少。再者学生成绩参差不齐，基础差的通过培训可能成绩提高较多，基础好的成绩提高就不是很明显了。况且成绩提高了多少，不能由培训方来评判，应有第三方机构来衡量，这才显得公平、公正。可是现在社会上并没有相应的第三方机构，如何才能做公平、公正呢？所以，唯一按照成绩提高了多少来收费有点欠妥。

虽然按成绩提高多少收费不恰当，但是按计时收费也不太合适。因为只考虑计时收费，不考虑培训效果，那培训也失去培训的意义了，这对学生及学生家长是不公平的，他们花了钱而收效甚微这样的结果让人难以接受。

怎样才算合适的呢？通过一段时间的培训，学生在学习态度上有改变，在学习方法上有改进，在探索问题上有创新，这就说明培训有效果，这样的培训经过了多少时间，二者都考虑进去，才是最合适的。

首先谢谢你们的回答，不过这都是欺世盗名的说辞，影响考试成绩的因素是多，可影响我们日常工作成绩的因素就少吗？老师也是各种工作中的一种，为我们日常工作都有考核制度，而孩子课外补习没有考核？所以我说这是借口？那些无能的老师给自己的无能和贪婪找的借口，家长花钱给孩子补习的目的在哪？提成绩而不是在哪消耗课时？其实家长给孩子补习就像是一个公司老板花钱请人来给自己工作创造价值一样，既然请你来是解决问题的，不能胜任这个岗位或者不能完成基本任务那么你只配拿底薪，至于奖金和绩效对不起，和你没关系，如果你是这个老板你愿意请一个一天只会吹牛逼，不出成绩，还要拿高工资的员工吗？对不起我说的可能太直白了，不是针对某个人。

相信没有哪家培训机构敢夸下海口，说保证补课一定提高多少分，包括学而思这样的全国连锁机构，为什么？

因为做不到。

学生的成绩确实只是个数字，但这个数字并不受人为控制，考试过程中，考验的不仅是学生的知识水平，更考验意志品质，如果说知识水平可以用试题对错来判断，那么意志品质这东西，就太虚无了，不是不可测，而是那份试卷无能为力。

教育这件事，衡量最后的结果，不能仅凭几个数据，而特别是把考试成绩作为衡量教育教学工作的标准，连培训机构都不敢如此做，学校又哪来的勇气这样评价呢？

靠补课提高成绩到高中怎么办

靠补课提高成绩，等到顺利考上高中以后，想要维持比较高水准的学习成绩，或者是想要将自己的学习成绩提升到更高，就需要加倍的努力去钻研学习和学业上的知识点。

在上课的时候认真听老师讲述知识点，课后也要认真的多加复习，多做练习题

只有补课的学生才能把成绩提高吗

补课对很大一部分学生真的有用。

首先，课堂时间紧，任务重，并且要照顾大多数人，老师的讲解重在基础。学生很难有自我复习、回顾、训练的机会，而补课恰恰提供了学生这样的机会。

其次，补课往往学生较少，并且在学过一遍之后，有了一些印象。补课老师就可以有的放矢，有针对性的解决问题。

再有就是很多孩子学习态度有待加强，他们习惯于有人带着学习。所以在补课班学习，效果往往比他们自己学要好。

所以说，补课对于大部分非天才学生来说，用处还是很大的。

至于那些说老师上课不讲补课讲的，我只说一点，几乎任何一个老师的班里都有人补课，难道所有老师都是上课不讲了？

谢邀，我本人教过几年补习班，现在在学校里教书，有一些心得。

首先来说这个现象确实存在，但不绝对。可以这样说，真正学的好的人，不是考补出来的。大部分资质平庸的才是补出来的成绩，问题出在以下几点。

第一：学校满满的课时安排，从开学到期末，教学进度都是被严格敲定的，再赶上点意料之外的事情，有些时候要赶进度。在教学过程中，没有时间给学生安排有效的习题课，不能把讲的知识点进行深化巩固。补课恰好提供了这样一个环境，帮助你理解巩固深化老师讲过的知识点。

第二：学生自制力差，老师讲过的内容虽然在校没时间给足复习课，但是家庭作业都是布置的。也会抽查讲解的，但是有几个能认真完成记下问题，刨根问底的呢。大多数都是应付了事，要么学霸君，要么小袁搜题。补习班起码还有个人看着管着学一会做做题。

第三：有针对性的练习，自学毕竟带有一定的盲目性，且容易分心。有人帮你指导一下，毕竟事半功倍，容易提高。

第四：补课班的教学模式，补课不是锻炼孩子思维模式的，只是为了考试的，不需要明白照做即可。填鸭式教学，且人少。自然成绩上会好一点。

有人跟我说过这样一句话，我觉得很对。清华北大不是你努力就能上的，可能从你出生那天就注定了。

只有补课的学生才能把成绩提高，小乐认为这个说法是不正确的，因为学生成绩的提高与否在学生心理状态，学风，是否爱学习，是否能够学的进去，学习能力高低而补课只是通过外部原因，增加学生学习时间，来提高学习成绩，而学生学习成绩的提高决定因素在学生本身。如果学生本身就不爱学习，那补多少课都是无用功。我们举一个简单的例子。一辆马车，如果吧，自己不往前拉着走，我们靠外力去推动他。他始终还是跑不快的，只有马自己跑起来了，施加外力马或许会跑得更快。但是一匹快马跑起来了，你的外力不一定使他跑的更快。

我们要说的道理很简单，增加孩子的补课是增加学生学习时间，这是外部原因，而学生本身是内部原因，一个很简单的哲学道理就是内部原因决定外部原因，而内部原因是根本的所在，所以想要学生学习成绩高，首要的办法是让学生爱上学习。

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谢邀。为什么要靠补课去提高学生的成绩呢？真是南辕北辙。一个学生要靠补课去提高成绩，可想这个学生的学习能力是丰常糟糕的。一个学生要提高学习成绩首先就必须端正学习态，养成良好的学习习惯，按时完成老师布置的每一项作业。

不管是培优班还是提高班，都是让学生做大量的练习题。重复是成功之母。学生想提高自己的学习，必须辅以针对性的练习达到巩固知识的目的。如果一个孩子是自主学习型的学生，根本无须去靠补课来提高成绩。

为什么那么多学生去补课呢？考试成绩一出来，成绩不理想就着急！别人家孩子怎么那么聪明，明明一个班同一个老师教，成绩是一个天上一下地下。可是，谁又能看到孩子成绩背后付出了多少汗水？因为你没有亲眼看到别人的付出，只见到了那几分耕耘几分收获的成绩。

于是，大家期待着以补课的方式提升自己孩子的成绩。这一切无可厚非。可是，谁又真正知道自己孩子学习成绩上不去的原因呢？是智力因素吗？智力和成绩不成正比。是什么呢?是上课没认真听讲？不，有上课开小差的，有。有上课认真听讲，作业也按时完成的，课后也很努力的，成绩依然不成正比的吗？有。难道这不是智力问题，这是什么问题？

人们开始思考着，归结于孩子的天赋问题。其实，一切的问题在于孩子的学习习惯。让他们养成良好的学习习惯，执之以恒，成绩自然会稳步提升！

并不是只有补课才能提高学生的成绩。

我们要明确的是，补课不是提高学习成绩的唯一条件和途径。

态度决定一切，想要提高成绩，学习态度是首要因素。这需要家长和学生，老师和学生多方面的沟通完成。帮助学生端正自己的学习态度，可以通过和学生平等的沟通来完成。

这也不需要家长具有多高的文化水平，也并非只有通过补课才能完成。学生没有正确的学习态度，自己没有学习的愿望，即使去补课，也只是“完成任务”而已。这对学习成绩的提高，并不会有切实的帮助。

学习成绩好不好，学习习惯很重要。作为家长，可以帮学生一起制定一个和自己相符的学习习惯或学习计划。在学习计划，开始实行的开端，家长做要做一些引导，督促的工作。但是，不可操之过急，急于求成。这样反而会是学生造成抗拒心理。

如果你的孩子比较内向，你可以鼓励孩子在课堂上多发言或者鼓励他去向老师寻求帮助。你可以做正向的，积极的引导，让孩子在学习的过程中找到有效的学习方法。

一次考试成绩，或一时的学习成绩，并不能作为判断一个人成功与否的标准。如果学生成绩不好，家长对孩子只是一味的责备甚至是辱骂，只会加重孩子的学习压力和抵触学习的情绪。孩子成绩不好，家长应该耐心的和孩子找出原因，从而去克服问题。

学校的教育，不可能面面俱到照顾到每个孩子的学习进度。有的孩子接受新知识的能力强，学习进度较快。而有的孩子接受新知识的能力较差，需要反复的学习巩固才能掌握。这就需要根据自身的情况，来进行适当的补习。但是，切不可门门学科都补习，随大流盲目跟风。要从自己的实际需要出发，查找学生学习的不足之处。