作为家长，你能接受体罚学生吗？你认为如何促进孩子更好学习

答:现在的孩子对于家长来说都是宝，舍不得老师体罚等，没有规矩不成方圆，若孩子犯了错不进行惩戒，孩子以后会肆无忌惮，犯更大的错。

　　我们小时候就是挨尺子长大的，现在想想真好，错了有人指导，现在很少了，爱学不学，建议给每个老师配备一个戒尺，孩子不听话就通过打手心等方式适当惩戒。但是要把握好尺度就行了。

第二个问题: 可以给小孩子定个标准，考好学习认真，班级前几名等。达到目标就给奖励，假期旅游。没达到目标，惩罚扣奖。多和孩子交流。

我感觉有时候适度的体罚也是很有必要的，但不能太过分。毕竟教育并不是靠体罚的方式取得成果的，不过没有规矩不成方圆，首先先给孩子约定好规则，触碰到红线，就按约定好的方式进行惩罚，不管是惩罚还是体罚，让孩子感觉到我们是关注他，重视他，为他好的，这样才会有好的效果，针尖对麦芒似的体罚，反而会激发孩子内心的不满，起了反作用。总而言之，对孩子要严慈并济，亲近他，关爱他，关注他，这样孩子才会相信我们。

现在一家只有一个孩子，肯定是不能接受体罚的，体罚不仅让孩子身体上受伤也会打击孩子的自尊心和自信心，孩子如果是学习不好还是先成根本上找找原因，是不是学习方法不适合孩子

不能接受体罚学生，我认为家长用不到望子成龙，倒是可以因材施教，教会孩子怎么做人，具备良好的思想素质，这比学习更重要。学习方面鼓励孩子要比体罚好的多，孩子自尊心比较重要，自尊心强有自信，孩子学习也差不到哪里去。

我是欢乐坨坨妹子，很高兴能给够回答你这个问题。

我把题主的问题分解成两个问题来说一下。

作为家长，你能接受老师体罚学生吗？如何促进孩子更好学习？

我也是一名学生，从我家长的观念来看，我妈就认为严师出高徒，不打不行。明明我还是个乖巧的女孩啊。但其实是因为在她们那一辈就觉得拜师要吃一点苦头，要想学东西，就一定要敢于刻苦的做。不严格管教是不会听进脑袋的，不用心做的。同时因为体罚之类这些形式，是前人留下来的方法经验。

所幸的是我在学习上是比较乖巧的，目前从没有被老师打过。记得上初中的时候，我有一位老师，她就是特别严格的，背诵不出课文就会用戒尺打一下手，别看她是女老师，但是能打得学生手掌有一道红印子。我想他体罚学生的主要目的是想让学生能够记事吧，下次好好自律背课文，这种形式是激励自己努力学习。

对于如何更好地促进孩子学习呢？

我觉得这是需要看孩子，他自己的想法。有些孩子他在学习上就找不到自己的存在感，优越性。家长和老师都应该更多的关注他们内心的真实想法，不要被传统束缚。

当然，孩子在不同的年龄阶段也是有不同的学习态度的，有些孩子的智力开发比较晚，想得不长远，他目前的心智是不能理解为什么要认真地读书的。所以坚持做一些没有效果的事情，比如补课请私教等等，这些是不会有很大结果的。

其实家长和老师都只是能够陪伴孩子一时的。学习的关键还是需要靠他自己的。家长和老师只能是一个辅助作用。帮他们营造他们喜欢的氛围。

原创不易，留个赞再走～

感谢你的提问

对屡教不改的学生与孩子进行适度惩戒甚至体罚，不仅是必要的，也是最有效的手段。

在未成年人的世界，其实在某种程度上与成人世界一样，有些情形下，光靠引导向善对于他们无济于事，在多次引导和劝阻无效的情形下，适度的惩戒，能使得他们心存一定的敬畏，让他们明辩行为的边界，懂得遵守规则，体会违背规则的后果，也能起到教育向善的效果。

巍巍在《我的老师》一文中叙述他的小学老师把教鞭高高地举了起来，轻轻地放了下去。前苏联著名教育家马卡连柯也曾给过一个玩劣学生一记耳光。这些所谓的体罚不仅没有受到指责，反而成了成功教育的典型案例。

某种意义上，适度的惩戒上是“以恶制恶”，它是一种正常的教育手段，也是一种教育艺术。

体罚的尺度与频率

对学生与孩子进行适度的惩戒甚至体罚，其前提是绝对不能损害身体和对人格进行污辱。

需要坚决反对暴力体罚和那些损害人格尊严的体罚，这些体罚不仅伤害到孩子的生理和身体健康，更是对精神的一种无形摧残。在这种体罚教育下成长的孩子，心灵完全是扭曲和变态的，他们长大成人以后，会将这种受到惩罚后的心灵阴影投射到其他人身上，影响社会的稳定与和谐。

体罚作为一种最严厉的惩罚手段，也不可滥用，如果滥用，就丧失了它的威慑力。如同有些父母动辄就是几板子或几巴掌，打惯了，习以为常了，孩子对打也就没有了惧怕。孩子一旦对打失去了惧怕。“打”作为一种最严厉的惩罚手段也就丧失了它的威慑力。

把握体罚的艺术

不接受体罚，因为师德水平参差不齐，伤到孩子身心也是大事。

抓孩子学习松紧适度，其实孩子学习主要是自己学，家长只能起到督促作用，。

我觉得家长用不到望子成龙，倒是可以因材施教，量体裁衣，拔苗助长使不得，教会孩子怎么做人，具备良好的思想素质，这比学习更重要，如果这个问题解决了，孩子学习也差不到哪里去。

做一个在必要的时候能舍得体罚教育孩子的父母。

我们现在提倡说服教育，其实，面对有些孩子，说服教育不是都能起作用的，在有些时候，家长还是要给孩子一定的体罚，通过肉体的疼痛，让他记住父母的话，培养他们良好的品德、行为习惯和学习习惯，学会好好做人。

我这样说，并不是怂恿家长一点小事就打自己的孩子。从教育的起源，我们知道，教育就是带有很大的强制性，这个强制性以什么来做保障，就是必要的体罚。我们永远要记住一句古语，“玉不琢不成器，树不修不成材。”有些孩子太过顽劣，年龄小不懂事，不愿意好好上学，不愿意听家长的话，给以必要的体罚，能纠正他们的错误，督促他们好好学习。

现实孩子教育中，我们的家长也使用体罚，走向两个极端：一种是动不动就大孩子，可是，每次又没有真正打痛孩子，所以，反而将孩子打疲了，油了头，结果是家长觉得毫无办法。另一种是没有原则，不该体罚时，却打了孩子，孩子内心不服气。这两种体罚都收不到应有效果。

体罚是教育孩子的大杀器，一般情况不要使用，因此，在孩子两三岁时就要告诉孩子那些错误是不能犯的，如果犯了就必须接受体罚。就是一些底线的东西，要跟孩子讲明，他挨了打知道啥原因。再有就是家长一旦决定要使用体罚手段教育孩子，一定要下得了狠心，一定要打痛他，不然就没有效果。

有些家长经常当着老师面说为了某些错误他打了他的孩子，可是，他孩子的错误照样不断，给人的错觉是这个孩子软硬不吃无法教育，其实，不是这样的，是家长欺哄了老师，家长根本没有打痛他的孩子。当然，这样的家长就害了自己的孩子，孩子在学校什么也没有学到，成为废柴一根。

就像说服教育不是万能的一样，体罚也不是灵丹妙药，各位家长可根据自己孩子的情况，摸索着使用。体罚在孩子的教育过程中是必不可少的，但不适合频繁使用，就像核武器一样，它属于教育孩子的“战略性武器”。当然，当你的孩子，口头教育他不听，体罚他不怕，就说明你的孩子心理和精神上出了毛病，最好请专业心理医生介入治疗。

什么叫体罚，什么叫变相体罚，什么叫惩罚，是以学生的感觉为准，还是以家长的感觉为准

我认为主要是看感觉。有些学生皮实，心理素质强，一般的打骂毫无反应，更不会造成任何伤害，包括生理和心理上的。但有部分学生娇贵，心理素质差，不要说打骂了，一个犀利的眼神都能让其吓一跳，从而造成心理阴影。我就碰过这样一个学生，她上课不认真，我很凶恶的瞪了她一眼，竟然把她吓哭了。这叫变相体罚。

1. 体罚，是指学校、老师或同学实施的，直接作用于违纪学生身体，使其肉体、心理产生不适的一种惩罚教育方式。

2. 变相体罚，是指学校、老师或同学实施的，间接作用于违纪学生身体，使其肉体、心理产生不适的一种惩罚教育方式。

3. 惩罚，是指学校、教师或同学实施的，对违纪学生处以体罚、变相体罚、警告、作检讨、关禁闭、回家思过、停止学习活动、赔礼道歉、惩罚性赔偿等，使其肉体、心理、信誉、权益等产生不良影响的一种强制性教育方式。

4. 学生接受学校、老师或者同学的适当的批评或惩罚教育之后的感觉，是指罚责适当。例如：实施惩罚教育的力度轻重、数量多少、内容形式、时间空间等，都合情、合理、合法，都有依、有据，都一视同仁，都催人奋进，都性价比高，都经得起时间、家长、社会等各方人士的检验。

别这样咬文嚼字的。在学校里孩子淘气玩耍是正常的。老师也会像家长一样，看到欺负其他学生的孩子训斥两句，有时会用巴掌拍两下屁股，这是普遍现象。非要去放大这些事情，有意思吗？谁家的孩子都是爹妈的宝！学校也不要迁就这样的家长，建议他们去私立学校吧！

什么是体罚？顾名思义，是对身体的惩罚，体罚包括踢打，罚站等，体罚一般来说，是为了教育学生而采取的方法。

变相体罚，包括把学生赶出教室，罚钱，罚抄作业，罚劳动，辱骂等，虽然没有直接打学生，但侮辱了学生的人格，造成了学生心灵的创伤。

在封建社会，适当的体罚是被允许的。因为小孩子毕竟顽皮淘气，老师需要有一些手段，对其所犯的错误进行责罚，比如打手心，罚站等。适当体罚，不仅可以教育学生，也可以树立老师和教育的尊严。在那个时代，家长对此也没有什么异议，认为老师教育学生是天经地义的。即便在今天也有不少家长对老师说：他不听话，该打就打，该骂就骂。

现在，我们的学校是不允许体罚学生的，我们提倡的是耐心教育，提倡讲道理，所以就产生了变相体罚。变相体罚有时对学生的伤害比体罚还要严重，因为体罚有是只是造成一种身体的疼痛，变相体罚，伤害的是学生的心灵。

小孩子犯了错误，需不需要惩罚？我觉得需要。有时干巴巴的讲道理效果并不好，适当体罚可以达到震慑作用，让老师在学生面前有尊严。

体罚要适度，究竟有没有造成伤害，应该以学生能接受为尺度。让他知道是自己错了应该受到的惩罚。

体罚——是指直接作用于学生身体上的打、踢、扭、掐、踹、刺、拍等行为动作，并且，次数多，面积大，留下的痕迹明显，造成的伤害严重，学生的身体和心理都难以承受，同时，造成的社会影响范围广、面积大。体罚不是教育的方式方法，是一种在生气冲动、控制不住情绪的情况下实行的伤害学生的错误行为。

变相体罚——是一种不直接作用于学生身体的处罚措施，因为造成的后果和影响类似于体罚，所以叫做变相体罚。其实施的手段大致有：长时间罚站、长时间蹲马步、大量地重复地抄写相同的文章、反反复复地辱骂歧视、长时间不让学生上课、长时间面壁思过等等行为，这些行为往往比直接体罚造成的伤害还要严重，并且，具有一定的隐蔽性。变相体罚也不是教育教学的教育方法。

惩罚——是一种小惩大诫的意思，它是教育教学中经常用到的惩戒措施。具体的大致有：作业寥寥草草的让学生重做一遍、课文不会背的限定在一定的时间内念会背、地没打扫干净重新打扫、迟到一分钟的下次早到一分钟等等。不可超过一定的限度，这个限度就是学生承受力。同时，还要根据学生的实际情况做出惩罚措施。受挫能力好一点的学生可以适当的加大惩戒力度，反之，则不同。把握住度很重要，超过了就变成了体罚或者变相体罚。

至于是不是体罚或者是变相体罚及惩罚，不能是学生或者家长单方面的感觉来决定。应该以事实为依据，以人证和物证为标准，广泛地听取学生和教师们的证人证言，不能主观臆断，凭空想象。

广义上说，教师任何可能引起学生生理或心理不适的语言或行为都可以视为体罚或变相体罚！比如老师通常会要求学生按时完成作业，但是如果有的学生作业写到12点，该老师就涉嫌变相体罚，比如，有的学生课堂上不遵守纪律，老师批评学生，伤害了学生自尊心，这也是体罚，比如，老师在班级群里说某同学考试成绩不理想，学生会感觉受到了侮辱，这也是体罚！综上所述，教师只管上课就好，至于育人工作，还是让家长和砖家们去做吧！

目前关于惩罚和体罚、变相体罚的区别，规定不是很明确。

《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条 学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

《中华人民共和国义务教育法》第二十九条 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

体罚，大概是指成年人(如父母或老师)对小孩(子女或学生)通过对人身体的惩罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。常见形式为罚站、用手脚殴打，用器物打、拧耳朵、罚运动等等。

变相体罚，概念比较模糊，范围就更宽了很多体罚外的惩罚都可以列入变相体罚。最典型的是罚抄写，罚劳动等等。

最近明确的教师具有惩戒权，也就是教师如何对学生进行惩罚，实在是含糊其词，没有明确说哪些属于合法合规的惩戒，实施细则又是什么，没有可操作性。教师、家长、学生对体罚、变相体罚和惩戒之间的界限理解有不一致的，师生矛盾，家校矛盾就产生了。

因此，目前的教师惩戒权，就是一句空话。

这些词语！恐怕发明这些词语的人也无法界定它们之间的区别。仔细想想，可不就是以学生和家长的感觉来的吗？处理了那么多老师,什么时候是按上级文件或学校规定来的？不都是按学生和家长的要求，再去套规定吗？好像没有先找上级规定再去套家长要求的吧？

在教育子女过程中，您支持家长实施体罚吗、支持教师体罚吗，为什么

支持适当的体罚，天地君亲师，自古以来，入学堂要先拜夫子。在私塾学生都怕夫子的戒尺，往往让人记忆犹新，所以上五千年中华文明，独领风骚。当今老师教训学生成了一种错误，是师德缺陷，甚至丢饭碗吃官司，成就了不怕老师的一代人，成就了在父母面前大吼大叫叛逆的一代，叫做“叛逆期”，翻遍古籍这还是个新时代产物。

绝对支持！不管是在家庭还是学校，在教育未成年人的过程中要有一定的惩罚，包括适度的体罚。无规矩不成方圆，小树长成栋梁就得修剪。

可是如今的孩子们太难管了，过度保护助长了他们的嚣张气焰，导致佛系教师越来越多。就连我们学校领导常常开会提醒老师们在管教学生的时候先把自己保护好，别招惹麻烦。

在学校里，厉害的老师气场强大，敢于管教学生，敢于惩罚学生，班级纪律和学习都是最好的。而性格比较胆小懦弱的老师，管学生放不开手脚，既怕学生逆反又怕家长找事，可想而知带出的班级和学生是什么样子。

当然，体罚绝对不是打。适度而严厉的体罚方法有很多，比如罚站，曾被称为变相体罚。罚读文章，一遍又一遍，累的不遵守课堂纪律的学生再也不想上课说活。总之，惩罚也要看对象，因材施教永远不过时。

这是中国特有的<教育方式>。什么棍头出孝子，什么严师出高徒。对孩子.对学生体罚管制的教育方式是不可取的。孩的智力开发是靠家长.老师正确的引导，有效的啟发，开发出孩孑的极积性，激发出孩孑的学习热忱。只有这样孩才能学进去，吃得透，记得住。这是在教育界共认的又很少有人能做到的。希望中国教育逐步走上啟发式教育这一轨道，为国家多多培养出世界一流的科学家，一流的各方面人才。

谢邀！说点过来人的亲身感受，愿平民的感受能给一些朋友们一点借鉴吧！

我的俩个女儿，大女属蛇，小女属马，如今都是二立之人了！我们聊起她们小的时候的事，我都会感到女儿，她们心底对父亲当年狠心打在女儿身，痛在父亲心时，女儿心底的一丝怨恨情。认真说，如果时光还能倒流到女儿的童年时，我，决不会在用当年那么粗暴的方式，去打、当初认为不听话的女儿了！

现在回想自己当初粗暴的起因，还是因为自己当年，不懂的如何让自己走进女儿她们幼小的心里的过错。也可以说，粗暴的爱，只能是体现做父母的无知的表现吧！

我从心底认识到这种教育子女的过错行为，也是近几年女儿成家有了我的外孙外孙女后，看到女儿在管教外孙时的打骂时，问女儿恨父亲当年粗暴打她们时的聊谈中，说道女儿为什么会记恨父亲说起的。我不想让我当年的过失再在女儿身上重演！现实中，长期快节奏的社会生活工作压力，对底层的年轻父母来说，想让他她们，都能以理性理解孩子们心理的教育方式，去教育自己的子女，真还有待于全社会教育体制的提高！父母的粗暴教子方式，给子女心灵上留下的是长期对父母的记恨阴影，专职教师的粗暴或者岐视一些学生的行为，更会让孩子们对粗暴的行为，产生一种长期的记恨和报复心的。谢谢！

支持适当的体罚。因为教师家长不严格对小孩，他就放荡不羈。所以适当体罚是应的！以我为例，小孩在校为命是从，在家就不那么听话。因在校没情面可比，在家始终是自己亲骨肉下不了手，所以他就不听话！

首先声明，我是绝对不支持体罚的，不管是家长或是老师。因为我认为，体罚只能触及皮肤，触及不到思想深处，有時还会适得其反，增加孩子的抵触情绪。体罚不当有時还会造成伤害，若是教师，甚至造成与家长的对立，为此闹到法庭的案例也都屡见不鲜。

那么，不体罚能教育好孩子么？这要看你对好孩子怎么理解，当然考上大学肯定可以接受更好的教育，对於孩子的成长肯定是正面的。但考上大学都是好孩子么？肯定都有光明的前途么？考不上大学就不是好孩子么？就没有光明的前途么？我看不见得。我们一个亲戚家的儿子，就是不爱上学，成绩死活跟不上，他整天愁得不行。后来我告诉他儿子不一定上大学才有出息，他喜欢做什么，可以让他做他喜欢的事，他说他儿子就喜欢车，我就建议他到技校学修车。他听了我的建议，去上了三年技校，毕业后又到一家汽车修理厂当了两年学徒，现在成了修车师傅，工资每月一万多元。年终老板还给发一到两万的奖金。他手下还带了两三个徒弟。反观他同斑同学，有两个大学毕业后因没有一技之长，加上自己挑三拣四，至今仍沒有固定职业，有一个女生还闲赋在家里。其实，现在大学毕后找不到合适的工作的人並不少见。因此，我认为，成功或成材的路子是多种多样的，条条大路通罗马，不必只拘尼上大学一条道，因此也就没必要因孩子学习差的，或挑皮一点就去体罚他。

我当过教师，更当过家长，我理解部分家长和教师的辛苦和恨铁不成钢，但钢是炼出来的，不是恨出来的，即百炼成钢是也。无论作家长或是作老师，我认为给孩子作榜样，相信孩子。可能比体罚要有效很多。常言道：身教胜于言教。相信教师们会更有体会。我的一个孩子在上初中時成绩不太好，初三时成绩有所进步，他的老师不但没有肯定他，表扬他，反而批评他抄袭别人，还说，别看你这几次考的好，以后还会掉下去。孩子很委屈，回家后跟我说了此事，我告诉他，爸爸相信你没抄袭，你是通过努力取得的成绩，今后你的学习一定会追上。孩子听了当场就哭了，以后他果然更努力了，考上了陕西师范大学，后来当了一名老师。

由此可见，教育的方法决不只是体罚。除此之外还有很多好的方法可让我们去探索，去实践。相信很多家长和老师也都积累了不少成功的经验，也一定有不少的教训可以吸取。为了让我们的下一代能更好的成长，让我们老师和家长一起努力吧。

学生时期，正是孩子们的判逆期，体罚会对他们造成身心上的伤害的，并也难以复原的。因为在他们这个年龄段，几乎等同于一张白纸，一旦凃上污点，是不容易去掉。

这是十几年前的事情了。

记得我二儿子上小学的时候，因为那年阴历八月十五我们家长都不在，没有惯例送班主任些果品、月饼之类的礼物，这个女班主任就把它从前三排中间坐位调整到最后一排拐角。这还不算，每天丢一本书，不是语文便是数学等主课本。第五天他妈又到新华书店买书，店员也感觉不是同学偷书，而是有人有意为之。

就在这天送书到班上时，看到大冷天我儿子一个人在教室门前站着。她回到教室老师不在，同学们说我儿子没做下作业被罚站着，(没书了怎做作业？)这几天每天如此，还把新文具盒用来打的变了形。结果是这孩子一见老师就害怕，而且接冻带怕病的住了半个多月医院。最后我们反映到校长那儿，免了她班主任才了亊，但给我儿子的身心造成了伤害，逃课成了家常便饭，从前十名直掉末尾，不得不转到别的学校去。

这是我亲身经历的一件事。后来和儿子谈起学校之类的话题，他总是有一种莫名的恐惧感。

所以，无论家长或是学校，在教育孩子们的过程中，以攻心为上，不要动不动体罚，体罚于他们的身心健康是不利的。

不过，我想现在的学校各方面都有了长足的发展和进步，家庭也意识到了教育孩子们方式方法的重要性，不会采取些比较极端的方法，而面对自己孩子未来所造成不利于后天发展的阴影！

孩子在学校犯错，老师怂恿家长打孩子，你怎么看

可能误解了老师的本意吧！我想不管从哪个角度，老师都不会出这么不着调的主意！一般会提醒家长多关注孩子的近况，加强家庭教育，不会直接推荐“打”这种教育方式的。倒是有家长怕老师管理不严，怂恿老师“该打就打，该骂就骂”。

这得看他犯了什么错？比如他偷了同学100块钱。这种情况，是要打的，但是老师不可以体罚，作为父母的得打。

有些事情，不打不没记性。

再比如，孩子把低年级学生头打破了，校园霸凌现象，这得打，如果不打的话，以后有你后悔的时候。

现实就有这样的，父母觉得只要自己孩子不吃亏就没事。然后有一天，玩具刀不小心吧低年级孩子眼睛戳瞎了一只。

这下慌了吧。没个两百万你解决不了！

再比如孩子放学拦住同班女生，耍流氓，这得打。

总之，有些错不可以原谅，必须得惩罚，不然孩子以后还会做，如果不知道一个怕字，哪一天他杀人了也是有可能的。

至于作业没做啥的，看情况，教训下即可，打不打，看情况恶劣程度。

老师怎么说无所谓，作为家长应该自己有教育孩子的方法，而不是人云亦云，作为家长是成年人应该懂得什么是对的什么是好的什么才适合孩子的教育方式，犯错了就要适当的打，打是为了以后不犯同样的错，打是为了提醒他以后不可以这么做。

老师出发点也是为了孩子，至于家长能不能打孩子，结合我的咨询经验，请看我的分析：

孩子犯了错，受到惩罚很有必要！但是能不能打，要看他犯的什么错。

比如说能力方面的：他把碗摔碎了，作业写错了，不可以打！

比如说道德层面，偷了东西，可以打！

但打和发泄，完全不同！

打的部位很有讲究,打的时间不能拖延,打得轻重很关键,打完交流最重要!

要让孩子知道,他为什么挨打,而且怎么避免,下一次不再挨打!

如果做不到这几个要求,打了也是白打,越打越皮。

我今天并不是鼓励大家,打孩子,而是说如果,你打了孩子,一定要注意方式方法!

感谢邀答！孩子在学校犯错，老师怂恿家长打孩子，挺让人无语的。老师没有办法管理孩子，却怂恿家长打孩子，让家长和孩子承担教育的责任，这是非理性的做法。

对于孩子在学校所犯错误，要让孩子明白问题所在，让他接受这次所犯错误的教训，以后不再犯类似的错误。

对于孩子的教育，想用一根棒子起作用，那是不可以的。

生活在这个世界上，一个人不可能不犯错，现在要看怎么才能让犯错者找到犯错的原因，从中学到不犯错的方法，学到如何做到更好的方法，而不是把犯错者一棍子打死，让其不因一次犯错而失去自尊与自信，从而轻装上阵，勇敢面对未来！

我个人认为，这位老师的做法真的欠妥！若这样做肯定起反作用，可能导致师生对立，甚至孩子与家人的对立。同时老师在学生心目中会成为告状小人了。学生在校犯错是难免的，若是一般性的问题，批评教育一下也就可以作罢！若是非请家长不可的严重问题，可以和家人、学生一起分析一下利弊得失，帮助学生树立正确的是非观，至于家长回家了要不要惩戒一下，那是家长的事。

教师体罚学生被开除，44名家长挽留，体罚的界限在哪里

作为一名合格的人民教师就不能体罚学生！多做思想工作，说服教育。让他们慢慢的走上正规，他们会感恩的，我了教了三十年书，做了三十年毕业班班全人，重点班普通班都做过，全靠说服教育。学生们都很尊敬我，不让我生气，我也尽我最大的努力不让一个学生掉队，对学生负责是对他们这辈子负责！优秀教师，三爱标兵，优秀班主任都得到了，我觉得这都不重要，重要的是你要献身教育事业，培养出一批批的合格人材！[祈祷][祈祷]

谢邀！

这个问题应分为两个部分：第一是老师体罚学生被开除。第二是44位家长挽留。

首先，这位老师应该是一位负责任的老师。如果因体罚学生就被校方开除，个人认为

有点过了。

现在的学生大都是惯出来的，送到学校，是为了得到教育，学到更多的知识，，，

在学校，因个别学生，不听话，上课不听讲，还影响其他同学，老师说不敢说，骂不敢骂，

更不用说其它了，，，再加上学校对体罚学生这块，也没有明确规定和限制。

细想：要提高学生德育等各方面的教育，还要抓好学生教学管理，这本来就是老师本职工作

的要求需要，更是孩子健康成长之必须。但是现在的老师本来就是处于一个两难的境地，

只要体罚学生就开除，试问：还有老师负责任的去教学吗？

家长，理应成为老师教书育人的坚强后盾

首先向这44位家长点赞，并呐喊助威！下面说说学生教育管理的那些事.

事例1.一对医学博士夫妻，当众给其孩子的班主任（女）扇了两个耳光。其理由是，夫妻俩的遗传基因好，孩子不应该不听话、学习成绩差，主要是老师没有教育引导好。

自己的孩子讨厌学习，在学校调皮捣蛋，把责任

一股脑地推到老师身上。

处理结果：这对夫妻受到了治安处罚，女班主任老师黯然离开其心爱的岗位。

事例2.一位正处级领导干部，相信孩子的话，说是班主任经常批评他，有事没事找他的麻烦。于是乎，他把这位爱打架好骂人的“公子哥”安排到了宾馆，声称孩子走失，找学校要人，并将矛头直接指向了孩子的班主任，刻意报复发泄。

就在当天，公安人员不仅找到了孩子，并且查实了孩子滞留在宾馆、不到学校的原因。

#头条创作挑战赛#好内容我来评#

谢邀。

记得我上学的时候是允许体罚的:完不成作业，逃课旷课，与同学打架……统统受到应有的惩罚。

我的感觉是，做老师的恨不得让每个学生都认真学习，让每个学生都遵守纪律。

对不学习不守纪的学生体罚动机没错，只是方式方法欠妥，这类老师对学生进步要求急，恨铁不成钢啊！

我的同学是一位高中优秀班主任，他从来不自己动手惩罚学生，他是让每名学生自己想出办法，若学习上落后了或纪律上出了问题，学生自己惩罚自己。

他说，懒惰是人的天性，只有让学生自己约束自己，学生才有学习与守纪的动力。他管理的班里每名学生都有压力，更有动力:班风正，学风浓。

网图，侵删。

据我了解，目前体罚是禁止的，都是文明的现代社会了，不应该有体罚行为。

每个孩子都是独立的个体，现在孩子接触社会信息渠道多，成熟早，有自己的想法，能分辨是非。只是偶尔冲动，管不住住自己，犯点错误，不至于被体罚。体罚让孩子小小的心灵受到创伤，会影响孩子的一生。相对于孩子的一辈子，体罚的老师只是失去工作，不算什么。

小时候受爸爸的影响特别尊重老师，能理解题中44位家长的做法，成年后从自己孩子老师们的身上看到部分老师的素质确实很有限。

至于平时就受家长体罚的孩子比较皮实，教师体罚一下不算什么，另当别论。

• 为教师体罚学生被开除惋惜，为44名家长联名挽留点赞。

• 国学经典《三字经》有云：教不严，师之惰。可见，严格教育学生是老师的职责所在。

• 但是，如何把握好教育的惩戒尺度，却是摆在教育管理部门，每一个有责任心的老师面前的一个实实在在的千古难题，迄今没有一个完美的答案。

• 在旧时代的私塾，先生在讲台上备有一把戒尺，对顽皮的孩子可以打手心，以示惩戒。这可以说是，既体现了老师的惩戒权，又较好的把握了惩戒的尺度。

• 现如今，体罚学生是大忌，稍有不慎，便会招致投诉，乃至像这位老师那样丢了饭碗。

• 于是，为了规避风险，不少老师在苦口婆心的耐心教育失效以后，面对那些调皮顽劣的孩子，面对那些吊儿郎当、把学习当儿戏的孩子，只能放任自流。这样长大的孩子，最终能有几个有出息？

• 说起来教育部有《中小学校惩戒规则（试行）》，但该规定的惩戒效果如何呢？恐怕不仅老师明白，学生和家长也都明白，否则，那位老师何至于冒着丢饭碗的风险而体罚学生，何至于44名家长联名挽留。

• 我们把老师称之为园丁，那是因为孩子是祖国未来的花朵和栋梁，花苗、树苗要健康成长，需要园丁的辛勤耕耘，该施肥的时候要施肥，枝头长歪了该动手修剪的时候就该修剪，而不是放任其野蛮疯长。

• 《三字经》又云：玉不琢，不成器。这里的“琢”，应该既含有教育引导又含有动手惩戒的意思。
• 中小学阶段的孩子心智发育尚不健全，尤其是一、二年级的孩子天性好动，辨别是非能力又差，在这一阶段，光靠说服教育和语言上的严格要求是不够的，因为他们中间绝大多数根本不知道什么是对的，什么是错的，讲了或许也是白讲，适度的体罚，让他们知道这样做要受到惩罚，那就是错的，有助于帮助孩子确立正确的是非观。
• 百人百性，毎个孩子都有不同的个性特点，在教育上光靠正向激励不可能完全奏效，尤其对于那些顽劣、吊儿郎当、不爱学习的孩子，有责任有担当的老师应该理直气壮的运用好惩戒权，双管齐下才能有较好的效果。家长和社会对他们偶尔的过激行为也应该多些包容。
• 不知各位友友对此有何看法？您认为怎样才能更好的教育好孩子？

允许体罚，却因体罚学生被开除，就是耍流氓！

我奉劝那些制定政策或者落实政策的人，能够深入一线亲自体验了以后再下决论，再定政策好吗？

整个一个“纸上谈兵”、“闭门造车”，这样的教育将沦向何方？

身为一个即将退休的老教师，真为目前的教育形势担忧。

本人也知道，人微言轻，纯属杞人忧天，但不表述出来又觉得上对不住天下对不住地，中间对不住老百姓，尤其是对不住革命的好后代。

实行校长聘任制，校长却是个色狼，以100多位女教师有染，这样的聘任制能行吗？

教师职称晋升，凭关系，讲人情，造假捏造，打击优秀教师教学热情，伤及老教师的心，有什么意义呢？

教育腐败太严重，应该下大气力好好抓一抓。

教师体罚学生被开除，说实话这种处理方法太过了，我真为这位教师感到惋惜。体罚学生的界限在那是啥？以什么标准为界定呢？我也是家长，我也希望教师教严格一点，体罚我的儿孙我没有怨言，让他们长点记性读好书长知识。

心理学家认为，不听话的孩子，必要时应采取强刺激才记得住。教师教书也很难，动不动体罚学生就要被开除，谁还敢教书敢体罚学生呢？不体罚放纵下去怎么读得好书，这也难那也难，教不好孩子害了孩子更难。

作为家长要包容教师理解教师，不要放纵孩子跟教师闹事。即然是四十四名家长都挽留的教师，我看也是一位好教师，只是开除处理过份了。

体罚学生的界限，肯定不能打学生，这是底线。对于不认真听课，爱搞小动作，做鬼脸，迟到早退，甚至骂人打架这些学生，老师可把他留下来，叫家长来接。可罚站，可把他叫到黑板上写生字，做数学题。把他的作业本，考试试卷公开作为反面教材。可罚抄书，抄生字。严重违反课堂纪律的记过处分，累教不改的开除学籍。这样操作，犯错的学生肯定少很多，将来走出校门，定会遵规守矩，做个守法公民。

各位家长朋友如果孩子犯错了同意老师用扎马步这种方式去体罚吗

同意，如果确是孩子犯了错误(成心的或屡教不改类的)，扎马步伤不了孩子身体，给他(她)点教训对改正错误有帮助。现在好多孩子脆弱得不可思议跟受到太多无原则妥协有很大关系。

这个问题把老师也难住了，有不调皮的学生吗？在学校不管不教育不可能，但是，管严格了无论哪种方式都是不对的，靠说服教育都是老师唯一的途径，那是针对听话的孩子，实在不听话的孩子老师也无计可施了，作为我个人的意见:假如是我自己的孩子犯了错误，以扎马步的方式教育我认同，（休息一晚就好了，对孩子身心健康没有影响）因为教师这样做不是害了孩子，也是为了我自己的孩子好，望孩子以后成才！

这是体罚的一种，凡是体罚都是错误的，鉴定完毕！

其实用什么方式体罚都是错的，关键用什么方法惩戒学生都是错误的。

现在老师对学生不能有任何惩戒。

1，家长对学生的溺爱已经无以复加。

学生捣乱课堂纪律，班主任把他叫到办公室教育，家长知道后愤怒了，要投诉了，质问:你老师有什么权利不让我孩子上课？他却不问，自己的孩子在教室里，根本无法上课，其他孩子无法听课!老师给家长一说，家长就说，这个我不管，那是老师的事。也就是说，只准自己的孩子胡作非为，却不允许别人说三道四。这种事情，有哪个老教师没遇到过？有没有比这更甚者？当然，大多数家长都是通情达理的，也有的对老师的惩戒表示十分支持，也有的家长对老师说:老师，您该咋管就咋管，不然让他任性下去，就该公安管他了！

2，怎样教育学生，学生犯错误要不要惩戒？

有人说，以前的学生犯错误，老师可以打，可以骂，学生回家后家长还要再揍一顿，现在的家长怎么了？其实情况已然不同，过去每家都有一群孩子，在家里家长对孩子犯错误，大部分是非打即骂，交给老师管理，家长觉得老师是为孩子好，当然大力支持。现在呢，生活条件好了，孩子仅有一个，一家人对他是宠爱有加，哪里还肯打骂？自己不愿好好管，不舍打，不舍骂，怎么舍得让别人管？就是老师也不行！所以，家长对孩子犯错误，就对老师要求，轻描淡写地说说就行行，别打，别骂，不然我们就投诉。

3，如何惩戒犯错误的孩子几乎已成禁忌的话题。

在整个大环境下，学生犯错误后的教育已成为学校教育的一道难题。就像一道魔咒，紧紧地套在老师的头上。老师左右为难、动辄得咎的现象越来越普遍。网传广东将出台一些政策，给予老师以惩戒权，关键是，老师还敢不敢接受？愿不愿接受？这还是问号。

老师为惩戒犯错误学生而想出来的很多办法，都有体罚之嫌。面对可能带来的后果，我只能说，老师，怀慎用！

为什么会有家长主动要求老师适当体罚孩子，是本意吗

“老师，孩子不听话，你就打，只要打不坏就行。”这是孩子犯错误时，家长常对老师说的一句话。家长主动要求老师适当体罚孩子，大部分是出于本意的，都希望孩子能改正错误，好好学习。但是也有部分家长只是口头说说，应付老师而已。不管家长是真心还是假意，建议还是不要体罚学生，毕竟这是违反规定的。依法依规教学，是每个老师必须认真遵守的。

为什么有家长主动要求老师适当体罚孩子，是家长的本意吗？这个应该是本意，而且是真心诚意的，况且适当体罚对孩子的学习和成长也是好处多多！为什么这样说呢？

第一，大多数家长都经历过这样的事，这是传统。70、80后都还记得，开学时或者家长会时爸妈和老师一番探讨后都会说：老师，我们家孩子如果表现不好，不听话，你就打！作为学生的我们听了都战战栗栗的，当然老师也会真打，因为我们有时真的不听话。我的孩子，不管是幼儿园还是小学，我也是这样和老师说的。当然现在的环境变了，老师要打学生还是有顾虑的，但是要求老师适当体罚孩子确实是家长的本意！

第二，老师的话和适当体罚比家长效果显著。孩子对于父母的套路已经非常熟悉，不管是教育批评还是体罚都见效甚微。但是老师不同，学生还是怕老师，听老师批评的，老师的戒尺一拿，对准小手打几下，学生立马就记住了：我要听话，好好表现、学习！免得再挨罚！这也是家校互动，共同引导孩子学习、成长的方法之一。这也是多数家长的本意！

综上所述，家长主动要求老师适当体罚孩子是家长的本意，目的都是为了共同把孩子教育好、培养成材！